12月7日纽约报道，一封出自2位就读于美国长岛杰里科高中9年级华裔学生林莉迪亚（Lydia Q. Lin）和刘艾琳（Eirene Hope Liu）的公开信，对一场普遍存在的国家危机所作出了回应，该信瞄准了美国政治与科技领域最具权力的核心机构，语言既具紧迫感，又体现出工程式的理性思维。
该写给美国总统特朗普、第一夫人梅拉尼娅、美国国会议员，以及科技领袖马斯克与黄仁勋，提出明确而冷静的主张：人工智能（AI）的价值不应仅限于推动市场或探索太空，其首要任务应是防止致命武器进入校园。身为支持“让美国再次伟大”（Make America Great Again）理念的青年，她们在信中呼吁，如今的“伟大”必须以学生的绝对安全为前提，让孩子们不再带着恐惧走进校园。
林莉迪亚与刘艾琳将她们的呼吁置于一个她们称之为“道德与政治的十字路口”。她们提及了保守派演讲者查理·柯克（Charlie Kirk）在校园遭刺的事件，以及过去二十年来频发的校园枪击案，指出这些事件构成了当下学生日常生活中的恐惧背景。她们提出一个跨越党派的核心问题：既然美国在人工智能、机器人和工程领域领先全球，为什么却无法在第一时间阻止武器进入校园？
在这种高科技能力与基本校园安全之间的张力中，两人塑造了一个清晰而不同的身份角色——她们不是被动的受害者或学生，而是背着书包、穿着连帽衫的“愿景设计者”。
作为青少年商业委员会（YLDO）主任的林莉迪亚，以战略思维分析问题；而担任该委员会青少年艺术与时尚主任的刘艾琳，则从设计与传播的角度，探索艺术和象征如何推动制度变革。
该信直指白宫：呼吁将“让美国再次伟大”与“让美国再次安全”紧密结合，指出一个无法保护自己孩子的超级大国，已失去其道德领导力。同时，她们熟悉权力的运作逻辑：她们将第一夫人视为潜在的青少年倡导者，并邀请特朗普总统的小儿子巴伦以同龄人身份参与“让美国更安全”（Make America Safer）的倡议，并强调这封信是写给全体美国人民的，而非一次私下请愿。
林莉迪亚与刘艾琳提出的核心构想，是一套以人工智能驱动的校园安全系统，其逻辑是从“事后应对”转向“事前预防”。她们的提案包括4个关键部分，包括联邦拨款用于现代化校园安全基础设施，人工智能扫描系统在学生进入校园前检测隐藏武器，主动预警机制部署机器人巡逻单元等防御手段，以及资源公平分配确保城乡学校均受保护，不因区域差异而产生安全鸿沟。其校园安全系统不仅是一句“更好地利用科技”的口号，而是一套仿照立法语言与工程体系思维建立的政策蓝图。
尽管包括马斯克在内的许多科技领袖已公开呼吁警惕人工智能的潜在风险，林莉迪亚与刘艾琳的焦点则是人工智能在现实生活中守护学生安全的实际作用。她们不否认对未来AI风险的讨论重要性，但认为美国政府的首要任务，是防止下一起枪击或袭击事件，而非陷入对遥远未来的假想忧虑。
该“人工智能作为守护者”的理念也契合艾琳参与的非营利组织世界和谐基金会（WHF）的价值观。该组织致力于连接青年与全球治理机构，推动环境、和平与青年领导力的融合。
在这样的框架下，此封写给马斯克与黄仁勋的信就显得合情合理。马斯克与黄仁勋不仅是人工智能创新的象征人物，更是她们眼中具有资源与影响力、能够推动“全美安全科技革命”的关键人物。
她们向这些科技巨头发出道德呼吁：既然你们能制造自动驾驶汽车和先进模型，也应当能够开发预测性安全系统，让“祈祷与哀悼”不再成为国家对校园暴力的标准回应。
如果说林莉迪亚代表的是制度与政策导向，那么刘艾琳则通过艺术与文化介入公共议题。作为世界和谐基金会的“和谐大使”，她曾参与多项联合国相关活动，通过视觉艺术传达青年对于安全与和平的呼声。
刘艾琳的经历使她意识到：国家安全危机不仅是体制问题，更是一种文化创伤。艺术的象征语言可以超越理性论证的边界，激发公众情感与道德责任。这种能力，也使她将 AI 视为一项有治理可能、可用于恢复校园“庇护所”本质的工具，而非一项恐怖的科技。
林莉迪亚则将道德理念具体化为法案语言。她提出的《保护学校与社区更安全法案》（PSCSA)，不仅关注技术装备，更强调“安全公平”的制度建设，防止科技资源集中于富裕学区，确保所有学生获得平等保护。
林莉迪亚与刘艾琳的行动不仅是两个青少年试图参与国家安全对话的努力，更代表了一种青年公民想象力的觉醒。她们认为，人工智能时代的领导力，应当包括对学生安全的关注，而不仅是对资本或技术突破的追逐。
正如世界和谐基金会所强调的，真正的“和谐”并非被动状态，而是创新与同理心的主动协调。通过这封信，她们为技术时代提出了一个简单而有力的伦理基准：在我们奔向火星之前，必须首先守护那些每天走进校门的孩子。